{"id":469,"date":"2023-09-21T13:06:00","date_gmt":"2023-09-21T13:06:00","guid":{"rendered":"https:\/\/demosites.royal-elementor-addons.com\/nature-v2\/?p=469"},"modified":"2023-12-14T11:17:27","modified_gmt":"2023-12-14T11:17:27","slug":"projeto-3as-coordenado-pelo-isec-lisboa-para-promover-o-sucesso-escolar-e-combater-o-abandono-ja-esta-a-ter-impacto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/3as.pt\/index.php\/2023\/09\/21\/projeto-3as-coordenado-pelo-isec-lisboa-para-promover-o-sucesso-escolar-e-combater-o-abandono-ja-esta-a-ter-impacto\/","title":{"rendered":"Projeto 3AS, coordenado pelo ISEC Lisboa para promover o Sucesso Escolar e combater o Abandono j\u00e1 est\u00e1 a ter impacto"},"content":{"rendered":"\t\t
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Apresenta\u00e7\u00e3o dos projetos aos Estudantes do ISEC Lisboa - 21 de setembro<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Apesar de os trabalhos do projeto terem arrancado em junho, a apresenta\u00e7\u00e3o p\u00fablica \u00e0 comunidade acad\u00e9mica aconteceu apenas em setembro, durante o Welcome Day ao ISEC Lisboa. Neste dia dedicado aos alunos, a Presidente do ISEC Lisboa, Professora Doutora Maria Cristina Ventura deu nota dos objetivos de promo\u00e7\u00e3o do sucesso e redu\u00e7\u00e3o do abandono escolar, que deram origem ao projeto 3AS. Este projeto, inserido no Programa Nacional de Promo\u00e7\u00e3o de Sucesso e Redu\u00e7\u00e3o de Abandono no Ensino Superior do MCTES, conta com o apoio da Dire\u00e7\u00e3o Geral de Ensino Superior (DGES).<\/p>\n

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As funda\u00e7\u00f5es do projeto 3AS<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O coordenador do projeto 3AS, Professor Doutor Carlos Cabeleira, explicou-nos mais sobre este projecto, come\u00e7ando por referir como surgiu a ideia\/necessidade da implementa\u00e7\u00e3o deste novo compromisso do ISEC Lisboa, em colabora\u00e7\u00e3o com o Instituto Europeu de Estudos Superiores. \u201c A reflex\u00e3o alargada que levou ao desenho do Plano de Desenvolvimento Estrat\u00e9gico atual (vigente entre 2021 e 2024), apontou o abandono escolar como uma das principais amea\u00e7as trazidas pela conjuntura econ\u00f3mica e social que o Pa\u00eds atravessa. Nessa medida, o ISEC Lisboa assumiu que \u201cfomentar o sucesso escolar e reduzir a taxa de abandono precoce\u201d seria um dos seus objetivos operacionais a quatro anos. Uma equipa de projeto, que integra elementos do ISEC Lisboa e do Instituto Europeu de Estudos Superiores (IEES),\u00a0 tem vindo a analisar a tend\u00eancia de evolu\u00e7\u00e3o nas taxas de abandono escolar no final do primeiro ano de ingresso no Ensino Superior, bem como as principais causas e estrat\u00e9gias de combate a esses problemas identificados na literatura. Este projeto surgiu precisamente da necessidade de resposta a um problema crescente, que assola os estudantes em Portugal, estudando em detalhe as realidades espec\u00edficas e aplicando respostas individualizadas aos estudantes que ingressem no ISEC Lisboa e no IEES\u201d.<\/p>\n

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Os objetivos 3AS<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Sobre os principais objectivos, refere-nos: \u201cos principais objetivos s\u00e3o f\u00e1ceis de transmitir, mas s\u00e3o muito desafiantes: reduzir o abandono escolar por parte dos alunos que chegam ao Ensino Superior, ao mesmo tempo que melhoram o seu desempenho acad\u00e9mico (ECTS conclu\u00eddos no primeiro ano do curso). A maior parte de n\u00f3s associa a frequ\u00eancia do Ensino Superior a uma das fases da vida mais marcantes, n\u00e3o apenas do ponto de vista da prepara\u00e7\u00e3o para uma carreira profissional, mas tamb\u00e9m do ponto de vista social e da constru\u00e7\u00e3o da identidade individual. Esperamos e queremos que isso seja uma experi\u00eancia francamente positiva. Mas n\u00e3o podemos ignorar situa\u00e7\u00f5es de risco, ou problemas de naturezas diversas. A multiplicidade de contextos sociais, econ\u00f3micos, familiares, geogr\u00e1ficos a que muitos estudantes do ensino superior s\u00e3o submetidos – como \u00e9 o caso dos estudantes deslocados, dos estudantes sem rede social de apoio – s\u00e3o geradoras de situa\u00e7\u00f5es de instabilidade pessoal nem sempre f\u00e1ceis de gerir. Estes estudantes, ao conjugarem estas particularidades com a natural press\u00e3o a que o ensino superior os sujeita, em resultado da sua normal atividade letiva, entram num per\u00edodo complexo e muito desafiador das suas vidas. O projeto visa sinalizar essas diferentes causas de press\u00e3o\u201d, explica ainda.\u00a0<\/p>\n

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\n\u201cEm resumo, o projeto visa refor\u00e7ar os mecanismos de apoio \u00e0 integra\u00e7\u00e3o acad\u00e9mica dos novos estudantes, acompanhando com maior proximidade os casos com maior \u00edndice de risco de abandono, promovendo o sucesso acad\u00e9mico, atrav\u00e9s de uma melhor sinaliza\u00e7\u00e3o, acompanhamento e resposta adequada a cada causa de potencial insucesso ou abandono\u201d. <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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As etapas do projeto\n\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O ISEC Lisboa e o IEES desenharam um projeto assente em 3 atividades principais (A), que se centram numa abordagem individualizada aos percursos de ingresso no Ensino Superior. Essas respostas centradas no estudante, intensivas em conhecimento sobre os processos individuais dos estudantes de primeiro ano, suportam-se no desenho de indicadores preditivos para o abandono escolar e no desenvolvimento de uma plataforma de sinaliza\u00e7\u00e3o e acompanhamento. A partir destes elementos ser\u00e3o definidas e implementadas metodologias de interven\u00e7\u00e3o para mitiga\u00e7\u00e3o de riscos de abandono. Essas solu\u00e7\u00f5es de promo\u00e7\u00e3o do sucesso dos estudantes incidir\u00e3o sobretudo em \u00e1reas como a tutoria, a mentoria, suportadas por ferramenta digital de suporte \u00e0 sele\u00e7\u00e3o e atribui\u00e7\u00e3o, bem como o desenho \u00e0 medida de solu\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas inovadoras – com um papel central desempenhado por docentes que far\u00e3o a liga\u00e7\u00e3o das turmas aos servi\u00e7os de suporte em cada problem\u00e1tica detetada. Concomitantemente, ser\u00e1 dada uma especial aten\u00e7\u00e3o a aspetos como o\u00a0compliance\u00a0com as regras estabelecidas para os ciclos de estudo, os regimes legais em vigor e os sistemas de garantia de qualidade – de forma articulada com os \u00f3rg\u00e3os colegiais das duas Institui\u00e7\u00f5es.\u00a0<\/p>\n

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Pr\u00f3ximos passos<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Neste processo, foi j\u00e1 fundamental o envolvimento dos estudantes, nomeadamente na resposta a um inqu\u00e9rito que permite \u00e0 equipa 3AS conhecer hoje em maior detalhe as realidades pessoais e familiares dos estudantes que acabam de chegar ao Ensino Superior. Lidamos com temas muito sens\u00edveis e reservados, na medida em que abordamos quest\u00f5es pessoais, que tipicamente n\u00e3o revelamos \u00e0s institui\u00e7\u00f5es a que pertencemos. Essa recolha foi feita em novembro, e suporta um diagn\u00f3stico em curso, que servir\u00e1 de suporte \u00e0s medidas que estamos a desenhar com os docentes, funcion\u00e1rios, mas tamb\u00e9m os restantes colegas estudantes.\u00a0At\u00e9 final de 2024 deveremos ser capazes de atingir resultados de redu\u00e7\u00e3o de abandono dos nossos \u201ccaloiros\u201d e ajudar estes novos estudantes a atingir todo o seu potencial. Para j\u00e1, \u00e9 importante que estejam conscientes de que estamos c\u00e1 para os apoiar nesse processo.<\/p>\n

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Apresenta\u00e7\u00e3o dos projetos aos Estudantes do ISEC Lisboa – 21 de setembro Apesar de os trabalhos do projeto terem arrancado em junho, a apresenta\u00e7\u00e3o p\u00fablica \u00e0 comunidade acad\u00e9mica aconteceu apenas em setembro, durante o Welcome Day ao ISEC Lisboa. Neste dia dedicado aos alunos, a Presidente do ISEC Lisboa, Professora Doutora Maria Cristina Ventura deu nota dos objetivos de promo\u00e7\u00e3o do sucesso e redu\u00e7\u00e3o do abandono escolar, que deram origem ao projeto 3AS. Este projeto, inserido no Programa Nacional de Promo\u00e7\u00e3o de Sucesso e Redu\u00e7\u00e3o de Abandono no Ensino Superior do MCTES, conta com o apoio da Dire\u00e7\u00e3o Geral de Ensino Superior (DGES). As funda\u00e7\u00f5es do projeto 3AS O coordenador do projeto 3AS, Professor Doutor Carlos Cabeleira, explicou-nos mais sobre este projecto, come\u00e7ando por referir como surgiu a ideia\/necessidade da implementa\u00e7\u00e3o deste novo compromisso do ISEC Lisboa, em colabora\u00e7\u00e3o com o Instituto Europeu de Estudos Superiores. \u201c A reflex\u00e3o alargada que levou ao desenho do Plano de Desenvolvimento Estrat\u00e9gico atual (vigente entre 2021 e 2024), apontou o abandono escolar como uma das principais amea\u00e7as trazidas pela conjuntura econ\u00f3mica e social que o Pa\u00eds atravessa. Nessa medida, o ISEC Lisboa assumiu que \u201cfomentar o sucesso escolar e reduzir a taxa de abandono precoce\u201d seria um dos seus objetivos operacionais a quatro anos. Uma equipa de projeto, que integra elementos do ISEC Lisboa e do Instituto Europeu de Estudos Superiores (IEES),\u00a0 tem vindo a analisar a tend\u00eancia de evolu\u00e7\u00e3o nas taxas de abandono escolar no final do primeiro ano de ingresso no Ensino Superior, bem como as principais causas e estrat\u00e9gias de combate a esses problemas identificados na literatura. Este projeto surgiu precisamente da necessidade de resposta a um problema crescente, que assola os estudantes em Portugal, estudando em detalhe as realidades espec\u00edficas e aplicando respostas individualizadas aos estudantes que ingressem no ISEC Lisboa e no IEES\u201d. Os objetivos 3AS Sobre os principais objectivos, refere-nos: \u201cos principais objetivos s\u00e3o f\u00e1ceis de transmitir, mas s\u00e3o muito desafiantes: reduzir o abandono escolar por parte dos alunos que chegam ao Ensino Superior, ao mesmo tempo que melhoram o seu desempenho acad\u00e9mico (ECTS conclu\u00eddos no primeiro ano do curso). A maior parte de n\u00f3s associa a frequ\u00eancia do Ensino Superior a uma das fases da vida mais marcantes, n\u00e3o apenas do ponto de vista da prepara\u00e7\u00e3o para uma carreira profissional, mas tamb\u00e9m do ponto de vista social e da constru\u00e7\u00e3o da identidade individual. Esperamos e queremos que isso seja uma experi\u00eancia francamente positiva. Mas n\u00e3o podemos ignorar situa\u00e7\u00f5es de risco, ou problemas de naturezas diversas. A multiplicidade de contextos sociais, econ\u00f3micos, familiares, geogr\u00e1ficos a que muitos estudantes do ensino superior s\u00e3o submetidos – como \u00e9 o caso dos estudantes deslocados, dos estudantes sem rede social de apoio – s\u00e3o geradoras de situa\u00e7\u00f5es de instabilidade pessoal nem sempre f\u00e1ceis de gerir. Estes estudantes, ao conjugarem estas particularidades com a natural press\u00e3o a que o ensino superior os sujeita, em resultado da sua normal atividade letiva, entram num per\u00edodo complexo e muito desafiador das suas vidas. O projeto visa sinalizar essas diferentes causas de press\u00e3o\u201d, explica ainda.\u00a0 \u201cEm resumo, o projeto visa refor\u00e7ar os mecanismos de apoio \u00e0 integra\u00e7\u00e3o acad\u00e9mica dos novos estudantes, acompanhando com maior proximidade os casos com maior \u00edndice de risco de abandono, promovendo o sucesso acad\u00e9mico, atrav\u00e9s de uma melhor sinaliza\u00e7\u00e3o, acompanhamento e resposta adequada a cada causa de potencial insucesso ou abandono\u201d. As etapas do projeto O ISEC Lisboa e o IEES desenharam um projeto assente em 3 atividades principais (A), que se centram numa abordagem individualizada aos percursos de ingresso no Ensino Superior. Essas respostas centradas no estudante, intensivas em conhecimento sobre os processos individuais dos estudantes de primeiro ano, suportam-se no desenho de indicadores preditivos para o abandono escolar e no desenvolvimento de uma plataforma de sinaliza\u00e7\u00e3o e acompanhamento. A partir destes elementos ser\u00e3o definidas e implementadas metodologias de interven\u00e7\u00e3o para mitiga\u00e7\u00e3o de riscos de abandono. Essas solu\u00e7\u00f5es de promo\u00e7\u00e3o do sucesso dos estudantes incidir\u00e3o sobretudo em \u00e1reas como a tutoria, a mentoria, suportadas por ferramenta digital de suporte \u00e0 sele\u00e7\u00e3o e atribui\u00e7\u00e3o, bem como o desenho \u00e0 medida de solu\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas inovadoras – com um papel central desempenhado por docentes que far\u00e3o a liga\u00e7\u00e3o das turmas aos servi\u00e7os de suporte em cada problem\u00e1tica detetada. Concomitantemente, ser\u00e1 dada uma especial aten\u00e7\u00e3o a aspetos como o\u00a0compliance\u00a0com as regras estabelecidas para os ciclos de estudo, os regimes legais em vigor e os sistemas de garantia de qualidade – de forma articulada com os \u00f3rg\u00e3os colegiais das duas Institui\u00e7\u00f5es.\u00a0 Pr\u00f3ximos passos Neste processo, foi j\u00e1 fundamental o envolvimento dos estudantes, nomeadamente na resposta a um inqu\u00e9rito que permite \u00e0 equipa 3AS conhecer hoje em maior detalhe as realidades pessoais e familiares dos estudantes que acabam de chegar ao Ensino Superior. Lidamos com temas muito sens\u00edveis e reservados, na medida em que abordamos quest\u00f5es pessoais, que tipicamente n\u00e3o revelamos \u00e0s institui\u00e7\u00f5es a que pertencemos. Essa recolha foi feita em novembro, e suporta um diagn\u00f3stico em curso, que servir\u00e1 de suporte \u00e0s medidas que estamos a desenhar com os docentes, funcion\u00e1rios, mas tamb\u00e9m os restantes colegas estudantes.\u00a0At\u00e9 final de 2024 deveremos ser capazes de atingir resultados de redu\u00e7\u00e3o de abandono dos nossos \u201ccaloiros\u201d e ajudar estes novos estudantes a atingir todo o seu potencial. 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